Evaluación Censal noviembre 2013

Vídeo de capacitación para aplicadores. ECE 2013- 2do grado from UMC on Vimeo.

Prueba Nacional de Directores

Los días 02 y 03 de noviembre los  docentes concursantes a cargos directivos rendirán la evaluación respectiva frente a un ordenador.

Lo que no entiendo es porqué el sistema al culminar la prueba, no dará a conocer al docente su puntuación  al culminar su examen. He participado en varias evaluaciones virtuales y el sistema al instante de terminar tu examen te da la calificación respectiva. El Ministerio de Educación  en una  de su conferencias virtuales manifiesta que el sistema no informará de la calificación al concursante al instante de culminar la prueba porque el parque de computadores es limitado, porque los docentes darán su examen en días y horarios distintos, etc. y los resultados  se publicarán 03 días después.

Teniendo antecedentes de años anteriores que el MED publicó unos resultados de evaluación docente y luego los corrigió con otra publicación, este sistema debería dar a conocer al instante la calificación del docente postulante para que este compare su calificación con la que publicará en forma general el Ministerio de Educación los días posteriores. Si cada docente inscrito para el presente concurso tiene su espacio  en el sistema(servidor) es lógico que el sistema le otorgue su calificación al instante y esto no afectaría en nada al proceso de evaluación, así el parque de computadora sea limitado, muy por el contrario el docente sabrá al instante si accede o no a la siguiente fase del concurso. Me gustaría que un ingeniero de sistemas aporte a este comentario o  ayude a aclarar mis dudas.

Evaluación de Directores en Perú y la producción en el Blog

fuente imagen: www.siglo21.com

Es la primera vez para una evaluación en el sector educación, en este caso evaluación a los futuros Directores y Subdirectores de EBR, que se evaluará  en el rubro méritos, el tener un blog personal o colectivo creado antes del 31 de diciembre del 2012. 

Desde mi punto de vista,  ya era hora, pues cuando elaboré este blog en el año 2009,  fue un aventura muy interesante, era novedad y como todo novato me inicié en este mundo de las Tics con pasos de tortuga. 

En un  principio, el blog tenía como carátula "Periódico virtual de la I.E N° 22319", institución  donde laboro actualmente, ya que como Ud. amigo lector sabe, en Perú,  las  II.EE públicas no tienen presupuesto para tener una página web y el blog gratuito era un alternativa y como tal, el blog fue dedicado exclusivamente a la I.E.

Recuerdo que ese año solicite a la región de Educación (DREICA) una constancia que acredité que soy el creador del blog y me dijeron que no procedía a pesar  que los señores de la Dirección de tecnologías de la DREICA, ofrecían cursos para crear blog y los  egresados de tales cursos ninguno tenía un blog y mucho menos  dedicado a sus II.EE, es más, eran tres blogs los creados, uno para la I.E, uno para un texto escolar(Había digitalizado todo el texto de Personal Social del 2° grado) y uno exclusivo para tareas escolares,creo que fue mucho para los señores de la DREICA de aquella época, y para ellos no tenía valor el esfuerzo realizado,así son los que trabajan detrás de un escritorio y llegan a un cargo sólo por favores o sólo Dios sabe como habrán conseguido el cargo,en fin,  al menos a nivel de la I.E donde trabajo si lo hicieron y obtuve una constancia al respecto.

Pues bien, ahora que los blogs serán evaluados, es de suponer que como en nuestro país todo surge de la nada y la corrupción impera en todos sus estratos, imagino que muchos autores de blogs creados antes de diciembre del 2012, ya sea en wordpress, blogger, webs, etc estarán vendiendo sus dominios al mejor postor cambiando los nombres de los administradores o creadores, pero lo que no podrán cambiar serán las fechas de las publicaciones en archivos  o vacíos de publicación por año y fácilmente detectar quienes son los que a raíz del presente concurso de la noche a la mañana aparecen como administradores de un blog personal o colectivo. Recomiendo a los señores que evaluarán este rubro analizar todas las publicaciones previas a diciembre 2012. 

Aprendemos a elaborar Historietas virtuales

By Juan_perueduca | View this Toon at ToonDoo | Create your own Toon

Una herramienta web para docentes y público en general y de manejo sencillo  para elaborar historietas es www.toondoo.com , es libre, sólo basta unos datos y listo, a crear tus historietas. Pueden ver el ejemplo de mi primera historieta.
Cabe mencionar que gracias a un curso virtual en la plataforma perueduca supe de la existencia de esta web.

II Evaluación Regional en Comunicación y Matemática

Prueba regional

En el marco del mejoramiento de la calidad educativa, la Región de Educación de Ica aplicará una evaluación en comunicación y matemática los días 17 y 18 de octubre como preámbulo a la evaluación censal que  aplicará  el Ministerio de Educación en noviembre próximo.

Importancia de la Lectura

La adquisición de la lectura es un derecho que tienen todos los niños y niñas y al iniciar ese proceso -- el cual muchas veces  es traumático para los niños— nuestros educandos comienzan a desarrollar  su capacidad de escucha , comprensión, retención y sobre todo desarrolla la comunicación oral al narrar lo leído, asimismo 

logra la reflexión o actitud crítica al captar los mensajes o aprendizajes que pueda transmitir un determinado tipo de texto, en síntesis,  un niño lector amplia su mundo, abre su mente a nuevas realidades, nuevas culturas y allí está inmersa la importancia de formar  niños lectores.

Para ello, es necesario que al iniciar el proceso de iniciación a la lectura, se aproveche los “saberes previos”.El saber previo como en todo aprendizaje,  tiene un papel muy importante, ya que gracias a ese “saber” el niño que se inicia en el mundo de la lectura puede relacionar  lo que sabe con el nuevo saber, realizar hipótesis y predicciones sobre el contenido de la lectura, puede anticipar hechos y al final, darle un significado al texto en base a lo que el lector aportó previamente y a partir de ello realizar las inferencias  posteriores a la lectura propiamente dicha, es decir, el saber previo es el punto de partida para la lectura guiada en el aula.

Si nuestra realidad nacional  según las últimas evaluaciones censales demuestra  que nuestros educandos tienen dificultades para desarrollar las microhabilidades de la lectura,  habría que  preguntarnos ¿Por qué?Quizás no aplicamos las estrategias adecuadas para desarrollar el proceso de la lectura en el aula, o tal vez la madurez biopsicosocial de nuestros educandoS al iniciar  el proceso de la lectura no es el óptimo?

Lo real es que algo tenemos que hacer para mejorar el nivel de comprensión de la lectura y formar niños lectores y para ello se tienen que involucrar todos los agentes educativos, directivos, docentes, padres de familia y comunidad.

FESTIVAL DE TÍTERES 2013

Sábado 21 de setiembre del 2013.

Contando con la participación de todas las aulas desde el primer al sexto grado se realizó con éxito  el festival de títeres 2013 "Expresando mis emociones".

Cabe mencionar que hubo mucha creatividad en los libretos presentados alusivos a luchar contra la contaminación ambiental.

Los títeres permiten en el niño:

• Desarrollar su creatividad o imaginación.
• Manifestar su personalidad.
• Comunicar sentimientos.
• Establecer un diálogo de tú a tú.
• Descargar tensiones, o emociones.

¿Por qué debemos usar títeres en el aspecto pedagógico en las aulas?

• Porque estimulan la capacidad de atención y concentración del niño.
• Porque incrementan el vocabulario pasivo del niño.
• Porque es un medio de estimulación auditiva y visual.
• Porque desarrolla la comprensión del niño al interactuar con el títere.
• Los títeres se pueden emplear para enseñar prevención y cuidado del cuerpo.
• Son fáciles de crear o adquirir.
• Permite a los niños comprender mejor los temas pre-escolares.
• Estimulan el raciocinio lógico del niño.
• Porque los invita a “viajar” con la imaginación.
• Puede enseñarse además, valores, principios a desarrollar también la capacidad empática y la tolerancia.

Felicitaciones estimadas niñas, lo hicieron muy bien.

ANIMACIÓN A LA LECTURA

Si los maestros aplicamos una buena animación a la lectura, lograremos en el educando que:

§ Relacione lo oral y lo escrito dando paso a la lectura como un ejercicio posterior.

§ Desarrolle la capacidad de escuchar, comprender y retener.

§ Desarrolle su capacidad analítica y creativa: repetir y recrear a partir de lo contado.

§ Evolucione de una lectura pasiva a una activa, incorporando este aprendizaje en su vida cotidiana.

§ Logre otras formas de comunicación a partir de la recreación y la invención.

§ Reflexione sobre los valores y actitudes que encierran los libros con espíritu crítico.

§ Descubra la diversidad de los libros.

§ Conozca experiencias diferentes a las que ha vivido.

§ Amplíe su visión del mundo, abrir su mente a otras realidades y culturas, con actitud de respeto.

Región de Educación de Ica aplica prueba regional

El pasado 30 de mayo la Región de Educación de Ica aplicó la evaluación de comunicación en las Instituciones educativas de su jurisdicción. Cabe mencionar que el día en mención se aplicó los dos cuadernillos de comunicación, siendo de conocimiento general que el Ministerio de Educación recomienda aplicar, el cuadernillo 1 de comunicación y el cuadernillo 1 de matemática y el día siguiente aplicar los dos cuadernillos restantes (cuadernillo 2 de ambas áreas).

Observaciones:

Los Pruebas aplicadas son las mismas que el MED en  el año 2012 publicó en su portal y es de suponer que muchas instituciones educativas como la nuestra ya utilizaron esa prueba como una forma de analizar el avance de los educandos. Nuestra Institución aplicó como prueba de entrada el cuadernillo 1 y parte del cuadernillo 2 de las dos áreas.

Asimismo, como Ud. amigo lector observará en la foto, la copias enviadas tenían errores, desde no apreciarse el lugar donde los educandos registrarían sus nombres hasta falta de items y en el cuadernillo 2  de comunicación se repitió items del cuadernillo 1, peor aun la cartilla para registrar los resultados era una copia  reducida donde no se apreciaba  bien los indicadores y otros datos.

El viernes 31 se aplicó sólo el cuadernillo 1 de matemática y el cuadernillo 2 nunca llegó y la cartilla para registrar los resultados tampoco.

En síntesis, sugerimos al órgano intermedio, UGEL ica, si pretendemos que nuestra región eleve los niveles de aprendizaje en comunicación y matemática tomar con mas seriedad su responsabilidad.

La Ley de Reforma Magisterial y su aplicación respecto de las remuneraciones

“No hay nada que temer. No es una ley contra los maestros. No hay despidos masivos de ninguna clase ni nada que tenga que ver con la privatización. Inmediatamente después de que se promulgue, estaremos listos para dar el aumento”, insistió la Ministra de Educación, Patricia Salas que el incremento inmediato fluctuará entre 100 y 500 soles.”

Haciendo un análisis del contenido de cada uno de los capítulos, cada vez nos convencemos que la LRM, contrariamente a lo que decía la ministra, es una ley contra los maestros, a futuro sí existirán despidos, que ahora se llama “evaluación del desempeño docente”, más ahora sabemos que los aumentos no fluctúan entre los 100 y 500 nuevos soles, en fin escuchamos muchas supuestas bondades que tenía la ley, pero ahora nos damos cuenta que ni la ministra ni los otros voceros como el profesor Manuel Paiba, sabían la otra cara de la ley.

Por la coyuntura que ahora viven los maestros, abordaremos solamente el último párrafo de su declaración. Estas declaraciones fueron vertidas a pocos días de la publicación en el diario oficial el peruano. La Ley N° 29944 fue promulgada el 25 de noviembre del año que se fue y entró en vigencia al día siguiente de su publicación, a partir de esta fecha el Ministerio de Educación, Economía y Finanzas, los Gobiernos Regionales a través de todas las unidades ejecutoras (UGELs y DRE) estaban obligados a dar cumplimiento y pagar las nuevas remuneraciones a partir del mes de diciembre, concordante con la decima disposición complementaria inciso a), que precisa “Primer tramo: Implementación inmediata de la nueva RIM, a partir de la entrada en vigencia de la presente Ley” y lo dispuesto en el artículo 56 que precisa: ” El profesor percibe una remuneración íntegra mensual (RIM) de acuerdo a su escala magisterial y jornada de trabajo.”

Obviamente nuestros amigos de las unidades ejecutoras del país no podían aplicarla en el mes de diciembre por que no tenían el monto de la RIM, hasta aquí tenían una justificación y la responsabilidad recaía en el Ministro de Economía y Finanzas. Finalmente este último se acuerda y mediante el Decreto Supremo N° 290-2012-EF publicado el 23 de diciembre, Fija la Remuneración Íntegra Mensual - RIM de Profesor de la Primera Escala Magisterial en el marco de la Ley N° 29944 que en su artículo 1 precisa que: el monto de la RIM correspondiente a la primera escala magisterial es S/. 51.83 y para que no haya dudas, el artículo 2 textualmente señala: Deróguense las disposiciones que se opongan a lo establecido por el presente Decreto Supremo. Concordante con la decima cuarta disposición complementaria.

Es decir todo estaba expedito para que a partir del mes de enero del presente año se paguen las remuneraciones de acuerdo a las escalas en que estaban ubicados en forma automática los profesores del país.

Lamentablemente esto no ocurrió, según el comunicado del MED, en las regiones de Libertad, Lambayeque, Pasco, Junín, Madre de Dios, Ica, San Martin, Puno y Apurímac, a pesar que los recursos adicionales estaban garantizados en la Reserva de Contingencia del Presupuesto del Sector Público para el año fiscal 2013, aprobado por Ley N° 29951.

Es decir al no haberse ejecutado esta parte de la Ley de Reforma Magisterial y el Decreto Supremo, que fija la RIM, los funcionarios y servidores de las diez regiones mencionadas líneas arriba incumplieron lo dispuesto en la Ley N° 29944 y es más al pagar de acuerdo a las anteriores leyes N° 24029 y 29062 aplicaron y pagaron con leyes que fueron derogadas, con los comunicados del MINEDU, algunas regiones subsanaron realizando los cálculos y reintegraron los pocos soles faltantes, porque para el maestro un sol es un sol.

No es casual que esto haya ocurrido, los maestros saben que en el aparato administrativo existe mucha ineficiencia y trabajo mecanizado, obviamente existen trabajadores administrativos que si conocen su trabajo, pero son pocos.

La pregunta inmediata es que si los administrativos y los titulares de dichas entidades ¿tienen responsabilidad administrativa?. Si. Porque el D.L. 276 entre otras cosas señala que: Son faltas de carácter disciplinarias que, según su gravedad, pueden ser sancionadas con cese temporal o con destitución, previo proceso administrativo: La negligencia en el desempeño de las funciones. Por otro lado, El incumplimiento injustificado de los plazos previstos para las actuaciones de las entidades, como que ocurrió, genera responsabilidad disciplinaria para la autoridad obligada, sin perjuicio de la responsabilidad civil por los daños y perjuicios que pudiera haber ocasionado. También se considera falta disciplinaria a toda acción u omisión, voluntaria o no, que contravenga las obligaciones, prohibiciones y demás normatividad específica sobre los deberes de servidores y funcionarios. Por su parte la Ley N° 27815, Ley del Código de Ética, en el numeral 6 del artículo 7 precisa: “Responsabilidad: Todo servidor público debe desarrollar sus funciones a cabalidad y en forma integral, asumiendo con pleno respeto su función pública.” Y así podemos seguir mencionando varias leyes y artículos e inclusive a las responsabilidades de carácter penal, en vista que ha existido un evidente abuso de autoridad.

La otra realidad es de aquellos maestros que ya percibieron sus remuneraciones en el mes de enero de acuerdo a la LRM, y que se les dijo que los aumentos eran de entre no menos de S/100 a 500 nuevos soles, se estrellaron con la verdadera realidad y sus aumentos fueron entre 30, 40 y otros montos, muestra de ello es que por ejemplo un profesor señala textualmente que: “ soy un docente de la Ley N°29062 (llamada CPM), del III nivel con jornada de 24 horas pedagógicas. Mi sueldo anterior era de S/. 1602.70. Mi descuento de AFP, era de S/. 133.90…Con el nuevo aumento, se dice que el 100% de nuestra remuneración (ahora llamada RIM) es pensionable, es decir, en la boleta de pago ya no debe salir el M. Imponible, que es de donde se hacía los descuentos de cargas sociales, por consiguiente, ahora se hará del TOTAL DE LA RIM. Entonces, este mes de enero, mi boleta será de la siguiente manera: Con el nuevo aumento, en mi caso, como ex profesor de la CPM, pasaré a la IV escala, pero como soy profesor de 24 horas, mi sueldo bruto es de S/. 1741.49. De este monto, se tendrá que restar las cargas sociales. Entonces, aplicamos S/. 1741.49 * 13.25% = 230.75. Ahora 1741.49 – 230.75 = S/. 1510.74 es lo que será mi sueldo real. Ahora, veremos mi sueldo actual con el anterior y ver cuánto es el aumento real que me corresponde: Monto LRM: S/. 1510.74 – Monto CPM: S/. 1468.80 Aumento Real: S/. 41.94

El profesor termina diciendo: ANÁLISIS FINAL: Es cierto, que hay un aumento, pero este no se va sentir en los bolsillos de los maestros, ya que las cargas sociales, al tomarse en cuenta el 100% del sueldo bruto, aumentaron, como en el caso expuesto de S/. 133.90 a S/. 230.75, casi S/. 100 soles, lo cual pues desdice de lo que tanto pregonó la Sra. Ministra.

Por su parte otro docente manifiesta que percibía S/ 1603 soles el SNP le descontaba S/130 soles, ahora con la nueva escala ganando S/ 1740 soles el SNP le descuenta S/ 230 soles. Es decir con su anterior sueldo su liquido era S/1470 ahora su liquido es S/ 1510. Su aumento real es S/ 40 soles.

En la práctica no se está cumpliendo los montos que se anunciaron, tampoco lo dispuesto en la misma ley que señala: La Ley de Reforma Magisterial dispone, entre otros, que los profesores no podrán percibir un incremento mensual menor al 8,1% de la RIM. Así como estos casos durante fines de este mes se seguirán escuchando, por que los voceros del MED nunca hablaron y/o desconocían de los montos de las cargas sociales y los porcentajes a retener por quinta categoría, en algunos casos existen malos cálculos de parte de las unidades ejecutoras y se están omitiendo algunas asignaciones que ya venían percibiendo los profesores, pero queda claro que con respecto a las remuneraciones los más perjudicados son los docentes de secundaria que perciben su remuneración por 24 horas, también los docentes que estuvieron en la CPM y ni que decir cuando ya no se paga el 30% por preparación de clases, entre otros incentivos, asignaciones y bonificaciones.

Es necesario ir dando algunas alternativas técnicas y legales, para que se superen estos inconvenientes remunerativos que ahora se empiezan a visualizar y que de hecho traerán reacciones de todo lado y consecuencias que no queremos lamentar.

FUENTE: www.losandes.com.pe